Más de 8,2 millones de alumnos regresan a las aulas en España, pero la accesibilidad universal sigue siendo crucial para garantizar una educación de calidad. Stannah identifica cinco áreas prioritarias para avanzar hacia la accesibilidad en los centros educativos.
Más de 8,2 millones de alumnos volverán en las próximas semanas a las aulas en España para iniciar el curso 2026-2027. Mientras los centros educativos ultiman los preparativos para recibir al alumnado, existe un aspecto que continúa siendo determinante para garantizar una educación de calidad, la accesibilidad universal. Un colegio inclusivo es el que adapta sus espacios, materiales y sistemas de comunicación para que cualquier persona pueda participar en igualdad de condiciones.
España se sitúa, además, entre los países de la Unión Europea con mayor tasa de escolarización en las primeras etapas educativas, con más del 95% de los niños de tres años escolarizados. Esta realidad pone de manifiesto la importancia de que la accesibilidad forme parte de los centros desde edades tempranas, favoreciendo la igualdad de oportunidades desde el inicio de la vida escolar.
“La accesibilidad ya no puede entenderse únicamente como instalar una rampa o un ascensor. Un colegio inclusivo es aquel en el que cualquier alumno, familiar o profesional puede desplazarse, orientarse y comprender la información y participar plenamente en la vida del centro, independientemente de sus capacidades”, explica Jordi Gracia, director general de Stannah España.
Con motivo de la vuelta al colegio, Stannah, líder mundial en movilidad, ha identificado cinco ámbitos prioritarios que los centros educativos deberían revisar para avanzar hacia una accesibilidad universal.
Eliminar barreras arquitectónicas. La accesibilidad física continúa siendo el primer paso para garantizar la igualdad de oportunidades. Accesos, patios, gimnasios, bibliotecas o comedores deben permitir el desplazamiento autónomo de cualquier persona mediante soluciones como rampas, ascensores o sillas salvaescaleras, además de aseos adaptados. “Muchos centros ocupan edificios construidos hace décadas que requieren soluciones adaptadas a su realidad. Hoy existen alternativas que permiten mejorar la accesibilidad sin necesidad de realizar grandes obras”, señala Gracia.
Facilitar la orientación y la comunicación. Un colegio accesible también debe ser fácil de comprender. La señalización mediante pictogramas, la lectura fácil, una cartelería clara o sistemas de orientación intuitivos favorecen la autonomía de personas con discapacidad cognitiva, pero también facilitan la experiencia de alumnos y familias.
Apostar por la accesibilidad sensorial. Garantizar una educación inclusiva implica adaptar tanto los materiales como el entorno. Recursos como subtítulos, audiodescripciones, materiales en braille o sistemas de apoyo en la audición, junto con una iluminación adecuada y espacios con menor impacto acústico, contribuyen a que todos los estudiantes puedan seguir el proceso de aprendizaje en igualdad de condiciones.
Diseñar espacios para todas las personas. La accesibilidad debe integrarse desde el diseño del centro educativo. La distribución de las aulas, el mobiliario, los recorridos interiores o las zonas comunes debe favorecer la autonomía y la participación de cualquier usuario, siguiendo los principios del diseño universal
Formar a toda la comunidad educativa. Las infraestructuras son fundamentales, pero solo resultan eficaces cuando van acompañadas de formación. Profesores, equipos directivos y personal del centro desempeñan un papel clave para detectar barreras, aplicar metodologías inclusivas y aprovechar los recursos disponibles. “La accesibilidad no depende únicamente del edificio, también está presente en la forma de comunicar, enseñar o atender a las familias. Cuando un centro incorpora esta visión de manera transversal, toda la comunidad educativa sale beneficiada”, concluye el director general de la compañía.
Stannah España recuerda que avanzar hacia centros educativos plenamente accesibles no solo contribuye a cumplir con la normativa vigente, sino que permite crear entornos más inclusivos, seguros y preparadospara responder a la diversidad del alumnado, favoreciendo una educación de mayor calidad para todos